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viernes, 4 de diciembre de 2015


EDUCADORES PERUANOS


La educación para Mariátegui 
Es un fenómeno social que debe ser asumido desde sus cimientos políticos y económicos; no es sólo una propuesta pedagógica que debe ser modernizada. Es un proceso que debe desarrollarse en los educandos, dentro de un nacionalismo bien comprendido, valores éticos, sentimientos cívicos, buenos modelos, valores personales y profesionales. Va ligada, estrechamente a la economía. Los hijos del pueblo no deben quedarse sólo en la lucha por la “distribución de lo producido” sino que deben aspirar en su lucha a la “dirección de la producción”. (“7 Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana”).


Walter Peñaloza
 fue el maestro de una generación de brillantes intelectuales y artistas: Augusto Salazar Bondi, Washington Delgado, entre otros. Había estudiado Filosofía en la Universidad de San Marcos donde se graduó con honores. A los 22 años ya era profesor universitario de griego, Estética, Lógica y Teoría del Conocimiento. Su gran aporte a la educación del país lo constituye la reforma en la educación universitaria. Introdujo, por ejemplo, la semestralización de los cursos, unificó la formación de los profesores para inicial, primaria y secundaria. También creó el sistema de créditos en la educación universitario, así como la intensificación de las prácticas pre profesional.
Pero don Walter Peñaloza tuvo también una vida social intensa. Era un asiduo de la peña Pancho Fierro, donde asistía con José María Arguedas y su esposa Celia Bustamante, Sebastián Salazar Bondi y Manuel Moreno Jimeno. De hecho, don Walter Peñaloza coincidía muchas veces con Arguedas en algunas ideas sobre la enseñanza de la gramática y del lenguaje.



TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en un libro de 1983 por 
 Psicólogo e investigador centrado en el campo de la educación además de profesor de la universidad de Harvard (donde estudió) y poseedor de un Premio Príncipe de Asturias, en el que la
No es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia como «Un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una o más culturas».
Definición de inteligencia
Una de las mayores críticas realizadas a la teoría de las inteligencias múltiples es que es una teoría ad hoc: Gardner no está interesado en profundizar y expandir el concepto de inteligencia, sino que prefiere negar por completo el concepto tradicional de inteligencia.




PAULO FRIERE Y LA PEDAGOGÍA LIBERADORA






PAULO FRIERE Y LA PEDAGOGÍA LIBERADORA



Pedagogía de la liberación


La pedagogía de la liberación es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire (1921-1997). La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. En este proceso, subyace la liberación en contraposición a la pedagogía bancaria, de la que somos presos desde nuestros inicios en la educación lo que nos limita la posibilidad de creación de nuestros propios conocimientos, fomentando la reproducción sin análisis ni comprensión de los temas que se nos están enseñando.


Este tipo de educación, parte de la historia de los hombres reconociéndolos como seres inacabados con una realidad inacabada; implica la negación del hombre abstracto, aislado del mundo, ya que propone la relación hombre-mundo simultáneamente, relación que permite al hombre la comprensión del mundo en evolución. Por ende, el educador debe propiciar espacios donde todos los educandos estén incluidos en las actividades escolares, se reconozcan y se relacione con su realidad y con la sociedad en la que están inmersos. La educación ya no se basa en la transmisión de postulados abstractos, indiscutibles y exactos, sino en la creación de conocimiento basado en la historia de los educandos, en su presente, los cambios que se deben realizar para la contribución al mejoramiento de este y la creencia en un mejor futuro.

En el ámbito teórico respecto de la práctica pedagógica, existe un amplio predominio de una noción de práctica instrumental o funcional a un sistema educativo que requiere que los docentes actúen como ejecutores de las políticas y programas diseñados centralizad amente. La pedagogía crítica aparece como una propuesta alternativa que pretende provocar transformaciones en el sistema educativo. En Latino américa, Friere es un importante referente, en tanto es considerado por muchos como uno de sus fundadores. La propuesta de Paulo Friere de la educación como praxis liberadora es considerada un aporte que funda la pedagogía crítica, la que se inscribe dentro de la perspectiva teórica general de la teoría crítica. Aunque no constituye un campo teórico unificado, se constituye como un cuerpo de ideas comunes formuladas y difundidas por autores tales como Paulo Friere, Henry Giroux, Peter McLaren, Micha el Apple y otros.